陈宏伟｜基础部主任

基础课程作为专业学习基石，基础学科教师则肩负着传授知识、培养学习方法与思维能力的重任。高尚师德师风于课堂内外浸润学生心灵，助力学生树立正确三观。教师严谨治学、热爱知识的态度，能点燃学生学习热情；其诚实守信、关爱他人的言传身教，则成为学生成长的标杆。

未来工作中，基础部将以更高标准推进师德师风建设，关注教师职业发展与心理健康，提供更多支持保障，激发内生动力，推动教师主动践行师德规范，以适应教育新要求，为学院发展注入强劲动能。

李孙静｜思政教师 教研室主任

作为思政教师，我始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，将“为党育人、为国育才”融入教学全程。 日常教学中，恪守“严慈相济”准则，以仁爱之心关怀学生成长，做良师益友；坚守言行雅正，以身作则涵养学风，以德立身、以德施教，将理想信念转化为育人行动。我将继续以思政课为“主渠道”，深化课程思想性、亲和力，培育担当民族复兴大任的时代新人。

为师者，当以“学为人师，行为世范”为镜，以十项准则为尺，淬炼师魂，践行教育家精神，不负时代使命。

洪彩华｜思政教师

师德师风建设，于我而言是一场永不停歇的精神修行。它让我更深刻地认识到，教师这份职业的光荣与沉重。它不仅是传授知识的“经师”，更要做塑造灵魂的“人师”。我将继续以敬畏之心、仁爱之情、责任之担当，在日常的点滴工作中践行高尚师德，涵养优良师风，努力成为学生喜爱、家长放心、社会满意的好老师，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献自己的力量。这不仅是对学院要求的回应，更是对自己教育初心的坚守和对学生未来的郑重承诺。

樊薇｜英语教师 教研室主任

师德师风学习的深入开展，深刻淬炼了我的教育初心与责任担当。身为一名高职英语教师，面对基础各异的学生，要在教学方法和创新课堂上下功夫，助力学生掌握实用语言技能，为其职业生涯筑基。在教学过程中，以真诚关爱与平等尊重对待每一位学生，理解其成长背景与学习难点，构建信任桥梁，尽力激发学生内在学习动力。工作中时刻以高标准要求自己，砥砺言行，严谨治学、正直诚信，在日常点滴中为学生树立敬业、进取的榜样。

未来，我将持续锤炼品德修养，精进教学艺术，恪守教育良知，以德立身、以德立学、以德施教，倾尽全力为培养高素质技术技能人才贡献智慧与热忱，不负“立德树人”这一崇高使命。

裴冠金｜英语教师

要时刻加强自我修养，将其与教书育人紧密结合。在日常教育教学活动中以自强影响带动学生能力发展，以律己辐射培育学生纪律养成；在课堂内外以亲和、谦虚、专业、钻研的教师形象影响带动学生对自身学习能力和专业发展的思考和实践。以规范、严格、自律、认真的教学风格和管理督促培育学生认真对待学习、规范自我管理，为其职业综合素养培育打好基础。

我们教师不仅要持续加强教学业务的提升、科研能力的精进、教学管理能力的提高，优化与学生的沟通交流方式，还要持续研究和利用教学内容，将其科学合理地融入到关爱学生发展、奉献社会活动之中。

孙小倩｜英语教师

高职英语教师应是“语言教师+人生导师”的双重角色。在公共英语课堂实践中，我不断创新课程思政实施路径，将国家重大战略、工匠精神等元素有机融入教学全环节，通过主题演讲、跨文化实训等载体培育学生职业使命感。精准把握教育尺度，建立“关怀-引导-赋能”三级育人机制，注重学生心理健康与生活技能培养，引导其建立健康人际关系。努力构建德技并修评价体系，建立包含知识掌握、职业素养、应用能力、合作创新等维度的动态评价模型，实施“成长档案+多元考评”的立体化考核，真正实现“以评促教、以评育人”的改革目标。

张莹｜英语教师

师德师风是教师的立身之本。作为一名公共英语教师，不仅要传授语言知识，更要以身作则，践行“立德树人”的根本任务。准则中强调的“坚定政治方向”“潜心教书育人”“关心爱护学生”等内容，让我更加明确了教育者的责任与使命。教师应坚定理想信念，保持言行雅正，公平对待每一位学生，杜绝学术不端。同时，提升自身修养，努力成为学生成长的引路人，为培养德才兼备的高素质技能人才贡献力量。

贾晓希｜英语教师

作为一名年轻教师，我始终以“四有”好老师标准严格要求自己，秉持耐心与爱心践行育人使命。通过深入了解每位学生的特点，运用分层教学、一对一辅导等方式因材施教，用专业素养与人文关怀助力学生成长。同时，积极探索课程思政与专业教学的深度融合，深入挖掘课程中的德育元素，以行业榜样的奉献精神、家国情怀的生动案例为载体，引导学生树立正确价值观。

师德师风是教育工作的灵魂。未来，我将继续以高尚师德为准则，恪守严谨治学的职业操守，永葆关爱学生的教育初心，努力成为学生成长道路上有温度、有深度的引路人。

杨丽丽｜数学教师 教研室主任

教师不仅是一个光荣的称号，更是肩负着育人的使命，要时刻保持敬畏之心，坚守教育情怀。20多年的教师生涯，我始终做到对学生的爱是纯粹的、无私的，不因家庭背景、成绩优劣而厚此薄彼，唯有以平等之心对待每一个学生，才能赢得他们的尊重与信任。教育应是“润物细无声”的引导，而非“疾风骤雨”的打压，教学工作中我用鼓励代替批评，用倾听代替指责，用耐心化解冲突，真正成为学生成长路上的“守护者”。

讲台就是教师的“战场”，每一堂课都关乎学生的成长。未来，我将以更严谨的态度对待教学，精心设计每一份教案，用心倾听每一个问题，用专业与热情点燃学生的学习热情。

高淑娥｜数学教师

师德，即教师之职业道德，乃师者精神之所在。师风，是教师职业领域内的风气与风尚，承载着重要的职业伦理与社会责任。教师不仅要把自己的专业知识传授给学生，更要用自身的德行感染学生、影响学生。通过师德师风的学习，对教师的职业有了更深的理解和体会。教师要具有丰富的专业知识、严谨的治学态度、创新的教学方法以其精深的专业知识、较高的学术水平和教学能力，让学生对教师产生信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。要带头践行社会主义核心价值观，递正能量，潜心教书育人，落实立德树人根本任务。

袁利红｜体育教师 教研室主任

作为体育教师，我深刻认识到体育不仅是强健体魄的手段，更是培养社会主义建设者的重要途径。体育教师的一言一行对学生影响深远，要始终以积极向上的精神面貌投入到教学工作中，课堂上注重公平公正，通过团队竞赛培养学生的规则意识；组织学生开展“体育精神与爱国情怀”主题讨论，引导学生将个人奋斗与国家发展紧密结合，通过体育思政教育，助力学生职业能力与综合素质双提升。未来工作中，我将继续以“四有”好老师为标准，将师德内化于心、外化于行，为培养德技并修的高素质技术技能人才贡献力量！

马云峰｜体育教师

体育课堂不仅是技能传授之地，更应是精神涵育之所。我们一举一动皆为学生镜鉴：以严谨之姿示范规则，以坚韧之魂传递拼搏，以仁爱之心守护健康……每一个动作示范，每一次规则维护，乃至运动损伤前的周全防护，皆在无声中塑造学生品格。体育教师当以高尚情操感染人，以端正作风引领人，将规则意识融入课堂细节，将体育精神注入职业素养的熔炉。唯有如此，方能在每一次奔跑跳跃间，为学生铸就强健体魄的同时，锻造其坚毅的职业道德之魂。

此即体育教师的光荣使命：我们以阳光体魄为基，更为时代培育人格健全、精神明亮的职业人才。

董静｜教学干事

教师作为学生成长路上的引航灯塔与精神楷模，应始终秉持“立德树人”使命，将“学高为师，身正为范”的箴言融入血脉。日常工作中，我始终恪守严于律己的准则，以勤恳敬业的态度对待每一项工作，将服务意识深植心间。未来，我将以更坚定的信念做好本职工作，始终做到严于律己、勤恳敬业，认真对待每一项教务工作；在师德修养中，将仁爱之心融入工作细节，全心全意为学生服务，真心帮助学生，诚心关心学生，努力实现以德育德、以行导行，为培养德才兼备的时代新人贡献自己的力量。